金融爭議層出不窮

金管會和教育部會有這個想法，是因為近年來金融詐騙事件頻傳，且手法不斷地翻新，再加上先前許多退休族因為盲目聽信銀行的慫恿，把退休老本都買了自己也搞不懂的連動債，結果金融海嘯一個浪頭打下來，退休族不但血本無歸，生活亦陷入困境。

不僅如此，現在許多年輕人都是每個月薪水花光光的「月光族」，一旦碰到臨時有金錢上的需求，就用信用卡向銀行借錢，貪圖一時的享受卻沒顧慮到後面高昂的利息，最後還不出錢來欠下巨額卡債，個人信用也破產。

有鑒於此，金管會與教育部才會覺得，有必要讓國人學習理財知識，強化個人自我保護意識，更希望這樣的理財教育，能向下扎根，讓孩子從小就有良好的金錢觀念。

學理財，要有財可理

只不過，這個消息一出來，不但引起家長關切，也引起許多學者反對。長期關注教育問題的暨南大學教授李家同就說，學理財一定要有財可理，這個政策對於弱勢孩子尤其不利，他們的父母沒有買過股票、基金或債券，因此一定覺得這個東西好難。

反過來說，家庭經濟好的孩子，很容易就從父母那裡學到很多有關理財的知識。事實上，現在很多偏遠地區的孩子連打折都搞不懂，如今卻要他們學股票、基金、債券等等，豈不苦哉？

李家同還指出，在台灣，無論多麼簡單的玩意兒，只要納入考試的範圍，就會使孩子們叫苦連天。他以當年決定在國中加入修辭觀念為例指出，本來的立意只是想教導學生瞭解，許多文章常運用一些例如「擬人化」等簡單的修辭技巧，讓文章讀來更生動，但沒想到在補習班「加持」下，最後演變的結果竟是，小學四年級的學生就要懂什麼叫「映襯」，這些修辭題目一出來，連大人都不知該如何作答。

教育Ｍ型化趨勢

李家同的批評，說出了許多家長的心聲。現在許多從事教育工作者，都有一個共同的感覺，就是現今的孩子，普遍來說，程度都比上一個世代差了很多，但程度好的孩子也常優秀得不得了，進一步比較他們的家庭背景，會發現優秀的孩子普遍家庭環境都相當不錯，父母肯花大把的金錢與精力在孩子的培育上，形成家庭經濟在Ｍ型化之餘，孩子教育程度也出現Ｍ型化的趨勢﹔因此許多教育工作者更擔心，如果在國中就導入理財教育，恐怕更會加深教育Ｍ型化的現象。

不過，批評這項政策的人，倒不是完全否定理財教育。他們認為，以台灣的教育制度，國中生的年齡多在十二到十五歲，而現代金融理財日新月異又變化多端，大人都不見得搞得懂了，更何況是念國中的孩子。

更重要的是，理財教育就算用模擬情境的操作方法，所得到的心得，必然與實際操作的心得完全不同，但就算家庭環境好的國中生，父母也不見得會給他們那麼多零用錢去買股票、基金，那這樣的理財教育，是不是又淪為死背一些經濟學上的名詞？能帶給孩子多少作用？

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